En busca de una educación perdida

En busca de una educación perdida

Por Fernando Bárcena, Laura Di Lorenzo (Coordinador)

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Sinopsis

El libro que tiene el lector en sus manos es un ensayo de filosofía de la educación de evidentes resonancias proustianas. Un libro que no habría podido escribirse si el autor del mismo no hubiese pasado largas horas sumergido en el periplo narrativo de Marcel Proust À la recherche du temps perdu, si no se hubiese enfrascado en Los Ensayos de Montaigne, en los Diarios y los poemas de Alejandra Pizarnik, y si no se hubiese adentrado en el extraño universo de Fernand Deligny, todos ellos escritores y, cada uno a su manera, guías y educadores del autor de este libro. En busca de una educación perdida tiene algo de autobiografía intelectual (es un viaje hacia el interior de la propia formación filosófica), pero también pretende pensar intempestivamente –entre la filosofía, la literatura y la pedagogía– el modo como hoy es pensada la educación en nuestras sociedades del aprendizaje, incapaz de considerarla ya como una impredecible y desbordante experiencia de formación. Lo que aquí se propone, entonces, es un viaje, hacia dentro y hacia fuera, un viaje que ha revelado algunas verdades que estaban ocultas y que el autor de este libro no imaginaba poder encontrarse. Un recorrido, en fin, que trata de pensar la filosofía como una actividad educativa que busca armonizar un arte de la existencia, entendida, a la vez, como un logro filosófico, estético y literario.

Laura Di Lorenzo

< p > < span style="font-size: 10pt;" > < strong > Fernando Bárcena < /strong > , < span style="font-size: 10pt;" > es doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación y profesor de filosofía de la educación en la Universidad Complutense de Madrid. Es miembro del Comité Editorial y Asesor del Grupo de Investigaciones en Educación y Comunicación (GRECO), de la Universidad de Los Andes-Venezuela y de otras revistas y editoriales nacionales y extranjeras. Ha participado en los últimos años del proyecto de investigación < i > La filosofía después del holocausto < /i > , del & quot;Instituto de Filosofía & quot; del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (Madrid). Actualmente es director del Grupo de Investigación UCM-CAM sobre < i > Cultura cívica y políticas educativas. < /i > Sus ensayos y libros publicados se han centrado, principalmente, en una reflexión, fronteriza entre la filosofía y la literatura, sobre las relaciones entre la educación y el acontecimiento desde la perspectiva de una poética de la experiencia de formación. < /span > < /span > < span style="font-size: 10pt;" > < span style="font-size: 10pt;" > En la Editorial Herder ha publicado: < i > El delirio de las palabras. Ensayo sobre una poética del comienzo < /i > (Herder, 2004) y < i > Hannah Arendt, una filosofía de la natalidad < /i > (Herder, 2006). Otros libros suyos son: < i > El oficio de la ciudadanía < /i > (Paidós, 1997); < i > La educación como acontecimiento ético < /i > . < i > Natalidad, narración y hospitalidad < /i > , junto a Joan-Carles Mèlich (Paidós, 2000, de próxima publicación en italiano); < i > La esfinge muda. El aprendizaje del dolor después de Auschwitz < /i > (Anthropos, 2001); < i > La experiencia reflexiva en educación < /i > (Paidós, 2006); < i > La sfinge muta. L & rsquo;aprendimento del dolore dopo Auschwitz < /i > (Città Aperta, 2006). < /span > < /span > < /p >
  • Editorial:
  • Homosapiens
  • ISBN:
  • 9789877717365
  • Idioma:
  • Español
  • Tamaño:
  • Kb
  • Publicado:
  • Diciembre 26, 2021
  • Protección:
  • DRM

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